Na iPad of nie na iPad nie, dit is die vraag. Ten minste vir die digitale era ouer. Of jy nou die ouer van 'n pasgebore baba, 'n kleuter, 'n voorskoolse kind of 'n skoolgaande kind is, die vraag of die kind 'n iPad moet gebruik (en hoeveel!) word al hoe meer dringend, veral namate kinders van soortgelyke ouderdom saamdrom. rondom tablette by restaurante, konserte, sportbyeenkomste en byna enige plek waar beide kinders en volwassenes bymekaarkom. Trouens, die paar uithouplekke waar jy nie 'n massa kinders sien wat op die digitale wêreld gefokus is nie, is daardie plekke wat op die kind fokus: die speelgrond of die swembad.
Is dit goed vir ons kinders? Moet jou kind 'n iPad gebruik? Of moet jy dit vermy?
Die antwoord: Ja. Soortvan. Kan wees. In moderering.
Dit lyk asof almal 'n mening oor die iPad het. Ons het mense wat argumenteer dat tabletgebruik deur kleuters gelykstaande is aan kindermishandeling en diegene wat glo dat daar goeie opvoedkundige gebruike vir hulle is.
Selfs die American Academy of Pediatrics is 'n bietjie verward, nadat hulle hul jarelange beleid opgedateer het dat skermtyd ten alle koste deur daardie twee en jonger vermy moet word na 'n meer genuanseerde benadering dat ons in 'n digitale wêreld leef en dat die inhoud self moet beoordeel word eerder as die toestel wat die inhoud bevat. Wat lekker klink, maar nie heeltemal 'n praktiese riglyn is nie.
Kinders moet verveeld wees
Kom ons begin met iets wat nie vir almal duidelik is nie: dit is goed vir 'n kind om verveeld te wees. Dit geld vir die tweejarige, die sesjarige en die twaalfjarige. Een ding wat die iPad nie behoort te wees nie, is die einde-alles-wees-almal-kuur vir verveling. Daar is baie beter maniere om te reageer as om vir die kind 'n iPad te gee.
Dit gaan nie oor die genesing nie. Dit gaan oor die soektog na die geneesmiddel. Kinders moet hul kreatiewe spiere strek en hul verbeelding aangryp. Hulle kan dit doen deur met poppe te speel, met kryte te teken, met speel-doen of Legos te bou, of enige een van honderde ander nie-digitale aktiwiteite. Op hierdie manier betrek hulle nie net hul kreatiwiteit nie, hulle leer meer oor hul eie belangstellings.
Kinders moet met ander kinders interaksie hê
Stel jou 'n wêreld voor waar elke keer wanneer 'n kleuter met 'n ander kind oor 'n speelding gestry het, albei 'n tablet gegee is. Wanneer sal hulle ooit leer hoe om gefrustreerd te wees, hoe om konflik te oorkom en hoe om te deel? Dit is van die gevare wat pediatriese sielkundiges vrees wanneer hulle teen tabletgebruik waarsku. Dit is nie net 'n kwessie van hoeveel (of min) die kind van die tablet leer nie, dit is ook wat hulle nie leer wanneer hulle die tablet gebruik nie.
Kinders leer deur speel. En 'n belangrike element hiervan is interaksie. Kinders leer deur interaksie met die wêreld, van leer om 'n deur oop te maak deur 'n knop te draai tot om te leer hoe om frustrasie te hanteer wanneer 'n eiesinnige speelmaat 'n gunsteling speelding neem of weier om 'n gunsteling speletjie te speel.
Die verplasing van leer
Een ding wat hierdie twee konsepte gemeen het, is hoe hulle sleutelelemente van leer en kindergroei verplaas. Dit is nie soseer dat die gebruik van die iPad skade aan die kind doen nie - om die waarheid te sê, iPad-gebruik kan goed wees - dit is dat tyd met die iPad kan wegneem van ander lewensbelangrike lesse wat die kind moet leer.
Terwyl kinders rondom 'n iPad sosiaal is in die sin dat hulle saam is, is hulle nie sosiaal in die sin dat hulle met mekaar speel nie. Dit is veral waar wanneer elke kind sy eie toestel het en dus in hul eie virtuele wêreld toegesluit is. Hierdie tyd neem die iPad weg van tyd wat spandeer kan word om buite te speel, hul verbeelding te gebruik om 'n skyn-kasteel te verdedig of bloot vir mekaar stories te vertel.
En dit is net so waar vir die alleenkind as vir die groep kinders. Wanneer 'n kind met 'n iPad speel, voel hulle nie die tasbare sensasie om 'n boek oop te maak en aan die letters op die bladsy te raak nie. Hulle bou nie 'n fort met lakens en stoele nie, en hulle bak nie 'n denkbeeldige koek vir hul babapop nie.
Dit is hierdie verplasing van leer wat die ware gevaar van die iPad kan word wanneer dit te veel gebruik word.
Leer met die iPad
Die American Academy of Pediatrics se hersiene aanbevelings oor skermtyd kom namate nuwe navorsing onthul hoe toepassings net so effektief kan wees soos werklike lesse om te leer lees by kinders so jonk as 24 maande. Ongelukkig is navorsing in hierdie veld nog baie beperk en daar is nie veel om aan te gaan vir opvoedkundige toepassings buiten lees nie.
Ter vergelyking het die studie verwys na hoe televisieprogramme soos Sesamestraat gewoonlik nie opvoedkundige voordele bied voordat die kind 30 maande bereik nie. Dit is omtrent dieselfde tyd as wat die kind leer om met die televisie om te gaan deur die antwoord op vrae wat op die program gestel word, uit te spuit. Dit blyk dat die iPad 'n deel van daardie interaksie kan genereer wat so belangrik is vir leer op 'n jonger ouderdom, wat sy potensiaal demonstreer as 'n opvoedkundige hulpmiddel en 'n goeie aankoop vir 'n ouer.
Alles in Moderering
My vrou se gunsteling-aanhaling is "alles in moderering." Ons leef in 'n swart-en-wit samelewing waar mense dikwels in absolutes handel, maar in werklikheid is die wêreld baie grys. Die iPad kan 'n belemmering vir 'n kind se leer wees, maar dit kan ook 'n ware seën wees. Die antwoord op die legkaart lê in moderering.
As die pa van 'n vyfjarige en iemand wat oor die iPad geskryf het van voor my dogter se geboorte, het ek spesiale aandag aan die onderwerp van kinders en tablette gegee. My dogter het haar eerste iPad op die ouderdom van 18 maande ontvang. Dit was nie 'n doelbewuste besluit om haar aan die wonderlike wêreld van digitale vermaak en opvoeding bekend te stel nie. In plaas daarvan het sy haar eerste iPad ontvang omdat ek opgemerk het die ou een wat ek van plan was om te verkoop het 'n klein krakie in die skerm. Ek het geweet dit sou die waarde verminder, so ek het besluit om dit in 'n beskermende tas toe te draai en haar dit te laat gebruik.
My duimreël voor sy twee geword het, was nie meer as 'n uur nie. Hierdie uurlimiet het beide die televisie en die iPad ingesluit. Toe sy twee en toe drie geword het, het ek dit stadig verhoog tot 'n uur en 'n half en toe twee uur. Ek was nooit streng daaroor nie. As sy op een dag 'n bietjie meer as haar limiet gehad het, het ek net seker gemaak dat ons die volgende dag ander aktiwiteite doen.
Op vyf word my dogter steeds nie 'n iPad in die motor toegelaat nie, tensy ons 'n lang reis onderneem. As ons in die dorp rondry, word sy poppe, boeke of ander speelgoed toegelaat. Meestal moet sy haar verbeelding gebruik om haarself te vermaak. Dit geld ook by die etenstafel of ons by die huis is of buite by 'n restaurant. Dit is tye wanneer ons as 'n gesin interaksie het.
Dit is ons reëls. En dit is belangrik om reëls te hê, maar jy moet nie voel dat jy iemand anders se reëls moet volg nie. Die ware sleutel tot hierdie legkaart is om te verstaan dat (1) iPad-tyd nie 'n slegte tyd is nie, (2) kinders moet leer en saam met ander kinders speel, en (3) kinders moet leer om alleen te speel sonder 'n digitale kinderoppasser.
As jy verkies om vir jou kind 'n iPad by die etenstafel te gee sodat jy en jou gade mekaar se geselskap kan geniet, is daar beslis niks fout daarmee nie! Per slot van rekening, haat ons nie almal die persoon wat dink dat almal hul kind moet ouer maak soos hulle hul kind ouer nie? In plaas daarvan om jou kind se gebruik van die iPad aan tafel te beperk, kan jy dit dalk na skool beperk tot die tyd wat hulle by die etenstafel kom.
Onderste reël
In plaas daarvan om daaraan te dink as vasgestelde reëls, dink aan iPad-gebruik as tydeenhede. As jy nie omgee dat jou kind met die iPad by die etenstafel speel nie, tel dit as 'n eenheid van iPad-gebruik. Miskien kry hulle 'n tweede eenheid van iPad-gebruik na hul stort en voor slaaptyd. Aan die ander kant kan die tyd tussen tuiskoms en aandete aan speeltyd gewy word en die tyd tussen aandete en die stort kan huiswerktyd wees. Of andersom.
Hoeveel eenhede?
Terwyl ons nog nie navorsing het oor hoe nuttig die iPad vir vroeë kinderleer kan wees nie, is dit duidelik dat kleuters van twee of ouer baie meer uit tablette kry as voor die ouderdom van twee. Dit behoort nie te verbasend te wees nie. Tweejariges is beter in baie dinge in vergelyking met jonger kleuters. Maar wat belangrik is om te onthou, is dit is die ouderdom waar kinders regtig begin om taal uit te vind, en interaksie met hul ouers en broers en susters is 'n groot deel van daardie leerproses.
Die nuwe American Academy of Pediatrics-riglyne beantwoord nie die vraag hoeveel tyd 'n kleuter of voorskoolse kind 'n tablet moet gebruik nie. Een van die skrywers neem egter 'n steek daaraan. Dr. Dimitri A. Christakis het oor mediagebruik voor die ouderdom van 2 in 'n artikel in JAMA Pediatrics geskryf en gewys op 'n uur in wat hy erken het 'n heeltemal arbitrêre getal was.
Daar is eenvoudig nie genoeg navorsing om tot 'n wetenskaplike gevolgtrekking oor die kwessie te kom nie, maar soos ek genoem het, het ek dieselfde tydsbeperking van 'n uur met my dogter gebruik voordat sy twee geword het. Daar is geen twyfel dat kleuters sommige dinge van 'n tablet kan leer nie. Hulle is baie interaktiewe toestelle. En die eenvoudige feit om hulle aan tegnologie bekend te stel, kan 'n goeie ding wees, maar op daardie ouderdom kan baie meer as 'n uur per dag ander leer verplaas.
My persoonlike aanbeveling is om 'n halfuur per jaar van die kind by te voeg totdat hulle ongeveer 2-2,5 uur se iPad- en TV-tyd het. Ek verreken hierdie tyd deur spesifieke tye van die dag te hê wanneer die iPad en televisie nie toegelaat word nie. Vir ons gesin is dit by etes (middagete en aandete) en in die motor. Ons maak wel uitsonderings vir lang motorritte. Sy mag ook nie 'n iPad saambring wanneer sy na dagsorg of soortgelyke byeenkomste gaan waar daar ander kinders is nie, selfs al laat die dagsorg of kinderkamp 'n iPad toe. En sy mag nie TV of 'n iPad vir ten minste 'n uur nadat sy van die skool af gekom het nie.
Ons het met hierdie riglyne vorendag gekom om te verseker dat sy die geleentheid gehad het om haar verbeelding in die motor te gebruik, interaksie met ander kinders te hê wanneer sy naby hulle was, en tyd om nie-digitale speletjies te speel, wat baie belangrik kan wees om leer.
As jy van plan is om die iPad as 'n opvoedkundige hulpmiddel sowel as 'n wonderlike speelding te gebruik, onthou dat interaksie die beste vorm van leer kan wees. Dit kan beteken om die iPad saam met jou kind te gebruik. Eindelose alfabet is een van baie wonderlike opvoedkundige toepassings wat selfs beter is met die ouer. In Eindelose alfabet sit kinders woorde saam deur die letter na die buitelyn van die letter in die reeds gespelde woorde te sleep. Terwyl die kind die letter sleep, herhaal die letter se karakter die fonetiese klank van die letter. Ek en my dogter het dit in 'n speletjie verander waar ek die klank van 'n letter sou sê en sy moes die regte een kies om in die woord te plaas.
Hierdie tipe interaksie kan help om 'n reeds opvoedkundige toepassing te versterk. Die meeste pediaters en kindersielkundiges stem saam dat interaksie baie belangrik is vir vroeë leer. Om tyd saam te speel is 'n wonderlike manier om interaksie te hê, veral vir kleuters.
